准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xià排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗o)实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗)载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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