画室 速写(xiě)，画画速写(xiě)教学视频是(shì)速写培养敏(mǐn)锐的(de)观察力和造型(xíng)能力，不仅是基础(chǔ)训练(liàn)中贯穿始终的课题，也(yě)是造型(xíng)艺(yì)术中各专业(yè)的一(yī)门(mén)必修课程的(de)。

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画室 速(sù)写(xiě)，画画速写教(jiào)学视频

　　最(zuì)初画速写一定要掌握结(jié)构(gòu)、比例、动态(tài)、重(zhòng)心。

　　一(yī)、结(jié)

　　速写(xiě)培(péi)养敏锐的观察(chá)力(lì)和造(zào)型能力，不仅(jǐn)是(shì)基(jī)础训练中(zhōng)贯(guàn)穿始终的课题，也是造型艺术中各专业(yè)的一(yī)门必修课(kè)程。

　　最初画速写(xiě粗犷，粗旷和粗犷区别在哪)一定要掌握结构、比例、动态(tài)、重心。

　　一(yī)、结(jié)构和比(bǐ)例(lì)

　　速写的目的在于培养(yǎng)正确的观(guān)察方法及严格的造型能力。

　　写(xiě)生者必须具备扎实(shí)、熟练的人体解剖(pōu)知识，这(zhè)样在(zài)写生中才能做到游刃有余(yú)，人体的内部结构(gòu)是没有(yǒu)变化的，变化的(de)只有(yǒu)随着人体(tǐ)运动(dòng)的动(dòng)态、衣纹等(děng)。

　　因此，线(xiàn)的(de)运用(yòng)与结构有着(zhe)密不可(kě)分(fēn)的关系，表现方法(fǎ)要(yào)为表(biǎo)现结构服务(wù)。

　　比(bǐ)例就(jiù)是(shì)老师常说(shuō)：“立(lì)七坐五(wǔ)蹲三半”。

　　人体立(lì)姿为(wèi)七个头高（立七(qī)），坐姿(zī)为五个头高（坐五），蹲姿为三个半头(tóu)高（蹲三(sān)半），立姿手(shǒu)臂下(xià)垂时(shí)，指尖位置在(zài)大腿二分一(yī)处。

　　二、动态

　　速(sù)写人(rén)物有静、动两(liǎng)种姿势(shì)。

　　站、坐，属静态，走(zǒu)、跑，是动态(tài)。

　　画(huà)速写(xiě)，能够“首观动态”，画之前，就得对人体的各种动作(zuò)规律，做到了如指掌(zhǎng)，成竹在(zài)胸。

　　速写时才有(yǒu)底气。

　　临(lín)场(chǎng)时，才会忙而不乱，处而不(bù)惊。

　　若能(néng)这般，我看关键是，在静态(tài)中要懂得稍粗犷，粗旷和粗犷区别在哪息的原理，在(zài)动态中(zhōng)要掌握走动的规律。

　　还要明白，什么是重心(xīn)、重心线和支撑(chēng)面。

　　速写要从大体出(chū)发，画人(rén)物，要化繁为(wèi)简，学(xué)会简笔画(huà)。

　　让线条概括、简约、整体。

　　看速写动态时要把握整(zhěng)个关(guān)系，画准(zhǔn)动态(tài)主(zhǔ)线和支线。

　　三、重心(xīn)

　　重心：指的(de)是人体平(píng)衡靠重心的稳定，重心(xīn)是(shì)指物体的重力的中(zhōng)心。

　　人体站立的重心分为无外力情况和有外力情况。

　　在(zài)无外力的(de)情况下(xià)，重(zhòng)心可以以锁(suǒ)骨窝(wō)为标准，在双(shuāng)脚(jiǎo)着力的情(qíng)况(kuàng)下，重(zhòng)心(xīn)一般在(zài)两脚之间(jiān)或略偏脚(jiǎo)着力重的一边(biān);在单脚吃重的(de)情(qíng)况下，锁骨窝(wō)的(de)垂直线会落在着力脚的内(nèi)侧脚踝。

　　速写人的身体形态(tài)是很有特点的。

　　要看模特整(zhěng)个(gè)身体姿态趋势。

　　(比如向左倾斜的人，重心(xīn)就(jiù)在左腿，但是右(yòu)腿(tuǐ)是浮着的，那整个(gè)身体的重心绝对是落到着力的那条(tiáo)腿上的）

　　人物(wù)的运动(dòng)就(jiù)是重心和着力点的不断移动。

　　如果大(dà)家想表现出一定的动感，那就(jiù)要学(xué)会利用重心和着(zhe)力点的理(lǐ)论(lùn)。

　　从某(mǒu)种方面来说：当人(rén)物的重心落空时(就(jiù)是不(bù)在中心线上(shàng)时)，人(rén)体(tǐ)会显(xiǎn)得“不稳(wěn)”，如(rú)果大(dà)家能够利(lì)用好这种“不(bù)稳(wěn)”，就会(huì)使人(rén)物的动(dòng)感加强。

　　速写(xiě)的技巧提升需要长期大量的练(liàn)习，多临摹，多(duō)借(jiè)鉴(jiàn)。

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