准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思p>

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(脱离了低级趣味那句原话怎么说的纪念白求恩，低级趣味是什么意思qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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