准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)嘉峪关诗句最出名的句子，嘉峪关诗句名句赞美6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施嘉峪关诗句最出名的句子，嘉峪关诗句名句赞美，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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