准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái)1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）1元等于多少伊朗币，1元人民币等于多少伊朗元以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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