准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué如来佛祖最怕的一个人，如来佛祖的克星是谁)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，如来佛祖最怕的一个人，如来佛祖的克星是谁an style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>如来佛祖最怕的一个人，如来佛祖的克星是谁促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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