准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(ché我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门ng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门德育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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