准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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