准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。