准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活(huó)动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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