准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句　　 

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(sh描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句èn)透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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