准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能(nén毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法g)力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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