准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型田井读什么字，畊和耕的区别服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展田井读什么字，畊和耕的区别与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)田井读什么字，畊和耕的区别改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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