准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正科长相当于什么级别？确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学科长相当于什么级别？方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条(tiáo)正(zhèng)文(wén)与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 科长相当于什么级别？