准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(z毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗hǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教毕业2年之内都算应届吗，21年毕业生23年算应届吗学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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