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安徒生童话的作者叫什么名字,安徒生童话的作者简介

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  初中生幽默(mò)诵(sòng)读

  语文(wén)学习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

  背书,不必总是一本正经,搞得挺(tǐng)神圣,挺严肃。

  幽默(mò)些,放开点,没问题(tí)。

  比如你可以发狠似(shì)的(de),咬牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝,泣不成声似的复(fù)述(shù)。

  你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋,自(zì)我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然(rán)那个(gè)人不一定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮(xī),低声细语地仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘密似(shì)的(de)背……你(nǐ)的幽默细胞(bāo)有多少,方法(fǎ)就有多少(shǎo)。

反复(fù)诵读,熟读成(chéng)诵

  这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法,但却是经常用的,很管(guǎn)用(yòng)的。

  使用此法的前提(tí)是默读(dú)理解,先把每(měi)一句话(huà)读懂(dǒng),领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思(sī),在此基础上(shàng)则(zé)可大展拳脚(jiǎo),英(yīng)雄有用武之地了(le)。

  否则便(biàn)成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的(de)基础(chǔ)上,就是(shì)有感情地大声朗读。

  感(gǎn)情越投入越好,喜怒哀乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

  如遇对话形式的,不妨一个人模仿不同角色进行对话,或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色(sè)对(duì)话,趣味无穷。

  此法(fǎ)的(de)科学依(yī)据:第一,朗读(dú)可(kě)以(yǐ)避(bì)免默(mò)读时(shí)容易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第(dì)二,读出(chū)声来,可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经,加快记忆速度;第三,可以排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

  第(dì)四(sì),可以(yǐ)熏(xūn)陶自(zì)己的情感,自我(wǒ)陶醉,自我愉(yú)悦(yuè)。

  心(xīn)情好了,情绪高涨了(le),自(zì)然事(shì)半(bàn)功倍。

初(chū)中生(shēng)快速背书小(xiǎo)窍门(mén)

  1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线,只有(yǒu)不断重(zhòng)复背,才能(néng)记得牢。

  2.听说临睡前和早上背书效果好,捂住耳多读书也(yě)可以(yǐ)记忆(yì)得(dé)比较深(shēn)刻。

  3.可(kě)以用(yòng)列表,对比的(de)方法帮助记忆。

  4.实在记(jì)不住,可以抄(chāo),抄比光(guāng)背(bèi)好(hǎo)得多。

  5.可以(yǐ)将要背的东西编(biān)号啊,一段一段(duàn)来,这样(yàng)会快(kuài)一点的,要是全(quán)篇一起反而很慢,另(lìng)外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办法啊,背好一段(duàn)就奖励自(zì)己休息一会,或者吃点什么的,相信(xìn)持之(zhī)以恒就(jiù)会成功!

  6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气氛。

  在睡前醒后或学习前(qián),闭上眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考好,想象自己在取得良好的成绩之后,父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景,想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

  想(xiǎng)象越生动具(jù)体越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

  快速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下:

  1.在(zài)记忆(yì)里(lǐ)最好的(de)时间(jiān)段背诵。

  每个学生的具体情况不同,有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好,有的学生临(lín)睡前(qián)的(de)记(jì)忆力好(hǎo)。

  学生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况,来选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

  这个(gè)时(shí)间段可能也不(bù)是(shì)特别(bié)固定,学生们(men)可以自己感觉并确定。

  2.根据人的遗忘曲线,只枯(kū)世(shì)有不(bù)断重复背(bèi),才能记得牢。

  3.抓住关(guān)键词进行背诵,同(tóng)样也可以起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用。

  比如(rú)在背诵语文(wén)课文的时(shí)候(hòu),学生可以(yǐ)先记住一(yī)些关键没和肢的词句,再根据这些词句(jù)进行串联。

  这样的(de)背诵方式(shì),不仅能(néng)够提高效率,还可以帮助学生边理解边背诵,牢牢(láo)掌握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的内容,而不是(shì)为了背而背。

  4.背书的时候,边用(yòng)笔画。

  硬背不如理解。

  尤其(qí)是文科(kē)一些段(duàn)落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容,我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

  那么把其中的一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信(xìn)息,比如:时(shí)间信息、逻辑信息,还有易错(cuò)难记的知识点,边读的时候边画下来(lái)。

  就有利于我们通过(guò)理解的方式(shì),加速背诵的(de)过程。

  5.闭(bì)上眼睛(jīng),回想关键词。

  背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点(diǎn),往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程,而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

  6.用自(zì)己的(de)话,复述一(yī)遍。

  背诵知(zhī)识的时候,要尝试不用原话,而(ér)是自己的语(yǔ)言,将背(bèi)诵的内容描述出来。

  这个(gè)过程,既是检验你的背诵结果,也是检验你是否真正的(de)理解了这一(yī)段(duàn)知识。

<安徒生童话的作者叫什么名字,安徒生童话的作者简介p>  甚至往往也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候,相关知识的(de)你(nǐ)能够写出来的答案。

  比(bǐ)如,考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景,这(zhè)个时候往往你就能感到得心应手。

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