准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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