准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理(l三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思ǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学(x三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思ué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。三角函数中cscx等于什么，三角函数中cscx等于什么意思>

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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