准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有六的大写是什么字，六的大写是什么怎么写效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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