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大学的学分是(shì)啥意思，大(dà)学学分的规范是什(shén)么

　　学分制(zhì)，教育形式的(de)一(yī)种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经(jīng)过(guò)绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学习质和量(liàng)的(de)归纳(nà)教育管(guǎn)理(lǐ)准则(zé)。

　　与班建制、导师(shī)制(zhì)合称三(sān)大教育形(xíng)式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首(shǒu)先实(shí)施(shī)”选课制”，1978年国内一些有条(tiáo)件(jiàn)

　　的大学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变革已在国内高校(xiào)全面(miàn)推开。

大学学分是什么意(yì)思

　　学(xué)分，是(shì)用于(yú)核算学生学习(xí)量的一种 计(jì)量单位 ，按学期核算，每(měi)门课程(chéng)及实践环节(jié)的详细学分数以专(zhuān)业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部(bù)分校园也有按学分(fēn)收费(fèi)的准则。

　　经过(guò)学分(fēn)能够评(píng)判学生在大学期(qī)间的学习常识的广度，学生获得的学分(fēn)越多，阐明学(xué)生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程度(dù)的(de)一个重要规范。

　　 大(dà)学学分(fēn)制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课(kè)为中心(xīn)，以(yǐ)位(wèi)置(zhì)为辅佐，经(jīng)过绩点和学分衡(héng)量学生学(xué)习质量的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制(zhì)创始于美国哈佛大学(xué)，与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教(jiào)育形式(shì)。

　　二、学分制的(de)分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底学分制的特(tè)征(zhēng)。

　　它(tā)既保留了学年(nián)制(zhì)方(fāng)案性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比(bǐ)方，在对课程(chéng)的选修方面，给(gěi)予学生在(zài)必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻(chè)底学(xué)分制是(shì)一种把(bǎ)有(yǒu)必要获得的结(jié)业总学分作为结业规范的(de)一种教(jiào)育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目(mù)标和(hé)教育方案中各门课程(chéng)及教育环节的学时量，确认每门课(kè)程(chéng)的学分(fēn)，设(shè)置必(bì)修课和(hé)选修课，规则各类课程的份额，以及准予学(xué)生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分制

　　　　绩点学分(fēn)制是(shì)在学(xué)分制(zhì)基(jī)础上发(fā)生的一(yī)种能(néng)用以显现学生每门课程(chéng)的学习(xí)成果(guǒ)的质量，以(yǐ)及学年和(hé)结业总成(chéng)果质量的教育管理准则,，其(qí)核算(suàn)公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学分(fēn)制

　　　　加权学分制也是在学分(fēn)制的(de)基础上发生的一种能用以显现学生对(duì)某些要点课程的(de)学(xué)习质量，以区别(bié)学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管理准则。

　　实(shí)施加权(quán)学(xué)分，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据课程类别，求学成果(guǒ)差异等别(bié)离确认不同的权重系数，方案(àn)学分乘以权重系数，得出(chū)加(jiā)权(quán)学分(fēn)，以区别学生(shēng)学习成果(guǒ)好坏，并(bìng)做为选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优、评奖的重要依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分(fēn)制(zhì)是在要求学生修(xiū)满教育(yù)方案规则的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的一种教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加(jiā)学分可依据学生参与学(xué)科(宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗kē)比赛与学术活动(dòng)、思想品(pǐn)德与社会(huì)工作、文体(tǐ)活动与(yǔ)公益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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