准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。东京是不是日本首都 东京不是日本的首都吗>

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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