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句式(shì)杂糅什么意(yì)思(sī)怎(zěn)么判断出来,句式杂糅是啥(shá)意思(sī)
句型混杂的(de)意思是:把两(liǎng)个句子放在(zài)一个句子(zi)应该结束(shù)的地方。前后交叉错(cuò)乱(luàn),句式结构混乱(luàn),形成组合句。
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句子杂(zá)合简介将两种不同的(de)句法结构(gòu)混合在一个表达式中(zhōng),会造成句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结(jié),这就是所谓的杂合。
句(jù)型(xíng)的混杂(zá)也被称为结构混乱。
换言之,几个结构或意义被组合在一(yī)个句(jù)子中,使句子(zi)结构混乱,意(yì)思不清(qīng)。
(在(zài)表达时,你要同时使(shǐ)用这个句型和那个句型(xíng)。
因(yīn)此(cǐ),可以说(shuō)这(zhè)两种句型(xíng)是(shì)组合在(zài)一起(qǐ)的(de),而(ér)半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句型的(de)混(hùn)合。
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论句(jù)子混(hùn)杂的(de)判断方(fāng)法1不难看出,这个(gè)明显错(cuò)误的案件迟迟得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根本原因,是党的作风没有犯任何(hé)错误。
分析:后一条款(kuǎn)是“根本(běn)原(yuán)因是党风不(bù)正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混合体(tǐ)。
2除了(le)北京大学的教职员工外(wài),清华大(dà)学等15年历史的大(dà)学的师生和科(kē)技工作者也参加了培训(xùn)班。
而(ér)清华(huá)大学(xué)的师生(shēng)和(hé)科(kē)技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研究,修改了时间,删除了(le)其中一(yī)项(xiàng)。
语(yǔ)言疾病的类型往(wǎng)往表现为(wèi)句型组(zǔ)合(hé)
1有时作(zuò)者想用这种结构,有时他想用那种结构。
因(yīn)此,这两种结构都(dōu)被使(shǐ)用。
2虽(suī)然一个(gè)句子的结构兔子有几条腿,兔子有几条腿正确答案是完整的,但它的最后一部分被(bèi)用作另一个句子的开头。
三。
中途,易哲说了一半时间,突然又开始(shǐ)了新的事业,开始了新(xīn)的一(yī)句话。
4反客观主(zhǔ)义是指用(yòng)句子前半句主语以外的(de)成分作为(wèi)后半句(jù)的(de)主语,从(cóng)而引起(qǐ)纠结(jié)。
判断句型是否混杂,最基(jī)本的方法就是(shì)梳理主(zhǔ)体,看搭(dā)配是否有问题
什(shén)么(me)是句式杂糅呢?
把(bǎ)两种(zhǒng)不同(tóng)的(de)句法结构混杂在一(yī)个表达式中,结(jié)果造成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义(yì)纠(兔子有几条腿,兔子有几条腿正确答案jiū)缠(chán),这样(yàng)的(de)语病(bìng)就叫杂糅。
句式杂糅又称(chēng)为结构混乱。
即把几(jǐ)种结构或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个句(jù)子(zi)里(lǐ),使句子(zi)结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)表意不(bù)明。
(表(biǎo)达时因(yīn)既想用(yòng)这种(zhǒng)句式,又想(xiǎng)用那种(zhǒng)句式,结果造成将两(liǎng)种句(jù)式(shì)放在一起说,半(bàn)截转(zhuǎn)向的现象(xiàng),就是句式杂糅。
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句(jù)式杂糅的判断:
(1)举(jǔ)棋不(bù)定:作(zuò)者时(shí)而要用这种结构(gòu),时而(ér)要用那种结(jié)构(gòu),结果(guǒ)两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都用了(le)。
【例】一切事物(wù)的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的(de),这是由于事物的内部矛(máo)盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响(xiǎng)所决(jué)定(dìng)的。
(04年(nián)福建卷(juǎn))
本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在(zài)一(yī)起形成句式杂糅。
(2)藕段丝(sī)连
一(yī)句话的结(jié)构(gòu)已经完整(zhěng),却把咐(fù)态(tài)高(gāo)衡尺他的最后一部分用做(zuò)另一句的(de)开(kāi)头。
(3)中途易(yì)辙
一句话说了(le)一半(bàn),忽(hū)然另起炉(lú)灶,重来(lái)一句。
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最新评论
非常不错
测试评论
是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了