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　　初(chū)中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一(yī)点(diǎn)就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以得(dé)意洋(yáng)洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘兮(xī)兮(xī)，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的(de)背……你的(de)幽(yōu)默细胞(bāo)有多(duō)少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方(fāng)法，但却是经常用的(de)，日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在(zài)此(cǐ)基础(chǔ)上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础上，就是(shì)有感情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模仿不同角色进行对(duì)话，或(huò)者与父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加(jiā)快记忆(yì)速度(dù);第三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界的(de)一些噪音干扰有助(zhù)于记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早上背书(shū)效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的(de)东(dōng)西编号(hào)啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利(lì)用奖励的(de)办(bàn)法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么的日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思，相信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自己(jǐ)能考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想象越生(shēng)动具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好(hǎo)的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况不(bù)同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不是(shì)特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事(shì)半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生可以先记(jì)住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背(bèi)诵方(fāng)式(shì)，不仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段(duàn)落比较冗长的内容(róng)，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信(xìn)息(xī)，还有(yǒu)易错难(nán)记的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候(hòu)边(biān)画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识(shí)背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的(de)时(shí)候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写(xiě)出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描(miáo)述背过(guò)的古(gǔ)诗(shī)里(lǐ)描述的是一段(duàn)怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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