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坡比1_1.5怎么计算坡长，坡度最简单的计算方法朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下(xià)的知识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训(坡比1_1.5怎么计算坡长，坡度最简单的计算方法xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹(xī)的(de)别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代由(yóu)不同的朱家先(xiān)贤所撰写(xiě)出来的不同(tóng)传世巨(jù)作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他(tā)们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子(zi)家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱(zhū)氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山(shān)县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者(zhě)，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生并(bìng)潜心程朱理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次(cì)征召(zhào)，然(rán)均为先(xiān)生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋著(zhù)名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末(mò)清(qīng)初江苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他上侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚育弟妹，播(bō)迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人(rén)王哀攀柏庐墓(mù)之义，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生(shēng)平(píng)精(jīng)神宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训(xùn)》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代(dài)士(shì)大(dà)夫尊为治(zhì)家之经，清至民(mín)国年间(jiān)一度(dù)成为童(tóng)蒙(méng)必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤俭(jiǎn)持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来(lái)处(chù)不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒学的大(dà)师(shī)。

教(jiào)育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动(dòng)，精(jīng)心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集注》等多(duō)种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大精深，其中最值得关注的(de)，一是(shì)论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　坡比1_1.5怎么计算坡长，坡度最简单的计算方法朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育经验坡比1_1.5怎么计算坡长，坡度最简单的计算方法和(hé)自(zì)己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人的生(shēng)理和(hé)心理(lǐ)特征的(de)初步认(rèn)识，把一(yī)个(gè)人的(de)教育分成小学和大(dà)学两个既有(yǒu)区(qū)别(bié)又有联系(xì)的(de)阶(jiē)段，并提(tí)出了两者(zhě)不同(tóng)的(de)教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教(jiào)育(yù)阶(jiē)段，其(qí)任务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童(tóng)智识未(wèi)开，思维(wéi)能力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学(xué)教(jiào)育的(de)内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习惯(guàn)，学(xué)习初(chū)步的文(wén)化知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿(ér)童道德(dé)行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹(xī)一是重视(shì)自学，二是(shì)提倡不(bù)同(tóng)学术观点之(zhī)间(jiān)的相互(hù)交流。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学和(hé)大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育思想增添了新鲜的内容。