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全(quán)因素速(sù)写是什么意思，全因素速(sù)写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理解(jiě)成写实的(de)意(yì)思，但是速(sù)写本身讲究快速记录，怎(zěn)么(me)会(huì)写实(shí)呢(ne)。

　　所以我猜(cāi)题主你的意思应该(gāi)是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素素描(miáo)

　　全因素(sù)素描是(shì)相对结构素描(miáo)来讲的，一般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不算全(quán)部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一般从结构(gòu)入手，比如文(wén)艺复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽然画(huà)面上有黑(hēi)白调子，却是从结构入手(shǒu)来表现的(de)，更(gèng)突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列(liè)宾美(měi)院(yuàn)强调全因(yīn)素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调(diào)全因素素描就是(shì)强(qiáng)调画的时候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系一起表现(xiàn)出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这(zhè)是不少初学者和(hé)考生共同(tóng)的毛(máo)病，由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试中(zhōng)不(bù)能(néng)在整(zhěng)体(tǐ)观念的指导下全面推进，往往是急(jí)于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下一味死抠(kōu)局(jú)部(bù)，造成(chéng)局部相互之间关(guān)系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感(gǎn)不能朱子家训是谁写的 朱子家训的作者是谁更好的体现出来，局部(bù)的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的(de)一幅(fú)画(huà)，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一(yī)幅(fú)画的整体是(shì)由(yóu)若干(gàn)伏兄亏个(gè)局部组成的，没有局部的一幅(fú)画是不真实的；然而，一幅画只有局部，没有整(zhěng)体，就算(suàn)再(zài)精(jīng)彩、再(zài)深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是练就(jiù)一手“好活”，而更重(zhòng)要的是(shì)培(péi)养(yǎng)一种艺术(shù)思(sī)维的“意境”和如何观察(chá)事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就失去(qù)了它的(de)本质意义。

　　既(jì)然(rán)整体是关系到一幅素描画的成败，那么局部与(yǔ)局部(bù)、局部与整(zhěng)体(tǐ)的关(guān)系就显得十分重要。

　　如何(hé)解(jiě)决(jué)这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透(tòu)视关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上(shàng)所有的人，没有绝对相同的面(miàn)孔，即缺神使是(shì)双胞(bāo)胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不易察(chá)觉的差(chà)异。

　　素(sù)描训练(liàn)的根本任务是(shì)，捕捉对象的特征和独(dú)具(jù)个性的差异，但是在(zài)素(sù)描写生的过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的长(zhǎng)相(xiāng)如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特儿似(shì)乎(hū)成了摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时(shí)期老师指导上的(de)失误，还有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的(de)考生错误(wù)地认为：模特儿像不(bù)像没(méi)有关系，只要画面(miàn)效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确(què)实(shí)不是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却能检验一(yī)个学生对事物(wù)所具备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学生(shēng)长(zhǎng)时(shí)间(jiān)脱离对象(xiàng)去感受，去编造(zào)所谓的画面(miàn)效果和废弃对(duì)客观对象感知(zhī)能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退(tuì)化，失(shī)去(qù)一个艺术家所(suǒ)应(yīng)有(yǒu)的敏(mǐn)感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就(jiù)是千人一(yī)面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为一个(gè)画家(jiā)重要条件(jiàn)的眼睛已(yǐ)经退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而(ér)这些毛病一旦形(xíng)成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最后(hòu)画面(miàn)调整时，最容易出现画面灰(huī)、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为(wèi)画面的黑(hēi)、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的(de)对比(bǐ)和变化规律,画(huà)面(miàn)的(de)层次(cì)就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成分少点(diǎn)，都要(yào)给(gěi)你(nǐ)的感(gǎn)受而定(dìng)。

　　自身的关系(xì)是非常重大的，但不(bù)管怎样的比例关系，三大基本色(sè)调(diào)都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部(bù)分都处(chù)在(zài)亮部里，于(yú)是，画面上基本都(dōu)是亮和灰(huī)的(de)色调；如果(guǒ)处理不当(dāng)，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰(huī)的(de)作用，尽量拉开深(shēn)灰(huī)和浅灰(huī)的(de)距离(lí)，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一种情(qíng)况(kuàng)：模特儿的皮(pí)肤比(bǐ)较深，黑和深灰(huī)色调占其面部(bù)的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰(huī)暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保持画(huà)面的(de)层(céng)次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提(tí)下(xià)，允许(xǔ)对局部的色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的(de)对象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的(de)规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而影响画面的整体感。

　　还(hái)有(yǒu)一种情(qíng)况，每(měi)个(gè)局部都画得很好很(hěn)完整，但局部和局部(bù)之间没(méi)有(yǒu)联系，互(hù)不(bù)统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物(wù)象主次关(guān)系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握(wò)不好，这样(yàng)的一幅作品也不(bù)能说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的(de)练习过程中，素描(miáo)必(bì)须(xū)着重光线(xiàn)、物体(tǐ)的关系(xì)，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法(fǎ)，将(jiāng)自己眼睛所观察到的(de)形体，具体而微(wēi)的呈(chéng)现(xiàn)出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力，亦即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上(shàng)的静物，除了(le)可(kě)以发现静物上(shàng)不同的色彩外，亦(yì)可发现放在(zài)桌上的安(ān)全感(gǎn)，和背景间的(de)协调性，这些(xiē)存在的形、色(sè)、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等复杂(zá)的因素，互(hù)相交(jiāo)织(zhī)，构成一个美的秩(zhì)序(xù)。

　　绘(huì)画就是要(yào)将那些自(zì)然的秩(zhì)序，导(dǎo)换成(chéng)美的、入(rù)画的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘(huì)画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源(yuán)：百度(dù)百(bǎi)科-素描

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