准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì曼妙是什么意思解释，身姿曼妙是什么意思)计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文曼妙是什么意思解释，身姿曼妙是什么意思化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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