准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xù纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思n)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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