准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就2197的立方根是多少，216的立方根是多少会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科2197的立方根是多少，216的立方根是多少学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开2197的立方根是多少，216的立方根是多少齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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