准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kā甘为人梯的意思是什么意思，甘为人梯出处i)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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