大(dà)学(xué)的学分是啥意(yì)思，大学学分的规(guī)范是什么是学分制，教育(yù)形(xíng)式的一种，以选课(kè)为中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩点和学分，衡量学生学习质和(hé)量的归(guī)纳教(jiào)育管理(lǐ)准(zhǔn)则的。

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大学(xué)的学分是啥意思，大学学分的(de)规(guī)范是什么

　　学分制，教(jiào)育形式的一(yī)种，以(yǐ)选(xuǎn)课为中心(xīn)，教师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生(shēng)

　　学习质和量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　与班(bān)建制、导(dǎo)师制合称三大教育形(xíng)式(shì)。

　　19世(s爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语hì)纪末学分制(zhì)

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先(xiān)实施(shī)”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的(de)大(dà)学(xué)开端试行学分制，现在(zài)学分制(zhì)变革已在国(guó)内高(gāo)校全(quán)面推开。

大学学分是什么意(yì)思(sī)

　　学分，是用于核(hé)算学生学(xué)习(xí)量的一种 计量单位(wèi) ，按学期核算，每门课程及(jí)实(shí)践环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的学习常识的广度，学生获得的学(xué)分越多，阐明(míng)学生学到(dào)的(de)东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中(zhōng)，爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语学(xué)分也变(biàn)成了点评学生优异程度(dù)的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分(fēn)制(zhì)，是指(zhǐ)以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和(hé)学分衡(héng)量学生(shēng)学习质量的归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)。

　　敬(jìng)缓学分(fēn)制创(chuàng)始于美国哈佛大学(xué)，与(yǔ)班建制(zhì)、导(dǎo)师制合称三大(dà)教育形(xíng)式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束(shù)的特(tè)征(zhēng)，又有(yǒu)彻底(dǐ)学(xué)分制的特征(zhēng)。

　　它既(jì)保留(liú)了学年(nián)制方案性强、专业(yè)分(fēn)类紧密完好的特性，又(yòu)具有(yǒu)学(xué)分制的某些长早樱(yīng)处，比方，在(zài)对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予学生在必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把有必要获(huò)得(dé)的结业总学(xué)分作为(wèi)结(jié)业(yè)规范的(de)一种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目标和教育(yù)方案(àn)中各门(mén)课程及教育环节的(de)学时(shí)量，确认每门课程的学分，设置(zhì)必修课和(hé)选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生(shēng)结(jié)业的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制(zhì)

　　　　绩(jì)点学(xué)分制是(shì)在学分制基(jī)础上发生的一种能(néng)用以显现学生(shēng)每门课程的学习成果的质量，以及学(xué)年(nián)和结业总成果质(zhì)量的(de)教育管理准则,，其核算公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分制也是在学分制的基础上发生的一种能用(yòng)以显现学生对某些要点课程的学习质(zhì)量，以区别(bié)学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权(quán)学分，将教育方案中的(de)学分，依据课程(chéng)类别，求学成果差异等别离确认不同(tóng)的权重系数，方案学分(fēn)乘以权重系(xì)数(shù)，得(dé)出加权学分，以区别学(xué)生(shēng)学习成果好坏，并做(zuò)为选拔尖子生、评优(yōu)、评奖的(de)重(zhòng)要依(yī)据。

　　　　5、附(fù)加(jiā)学分制

　　　　附(fù)加学分制是在要求(qiú)学生修满教育方案规则的最(zuì)低学格外，还(hái)应(yīng)修满(mǎn)课外(wài)附加学分才干结业的一种教(jiào)育(yù)管理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据学生参与学(xué)科比赛与学术活动、思(sī)想品德与社会工作(zuò)、文体活动与公益活动(dòng)的(de)状况来鉴定。

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