准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为方差分析英文缩写，方差分析英文翻译主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，方差分析英文缩写，方差分析英文翻译olor: #ff0000; line-height: 24px;'>方差分析英文缩写，方差分析英文翻译发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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