准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加(j无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性iā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训无丝竹之乱耳的之是什么用法，无丝竹之乱耳的之是什么词性结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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