句式杂糅什么意(yì)思怎么判断出(chū)来，句式杂(zá)糅(róu)是(shì)啥意思是句型混杂的(de)意思是：把两个句(jù)子(zi)放在(zài)一个句(jù)子(zi)应该(gāi)结束的(de)地(dì)方的(de)。

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　　前后交叉错(cuò)乱，句式(shì)结构混(hùn)乱，形(xíng)成组合句。

　　下面(miàn)是(shì)小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混合在一个表达式(shì)中，会造成(chéng)句子结构的混乱和(hé)语义(yì)上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意(yì)义被组合(hé)在一个句(jù)子中，使句子结(jié)构(gòu)混乱，意思不清(qīng)。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使(shǐ)用这个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型(xíng)是组(zǔ)合(hé)在一起的，而半(bàn)转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明(míng)显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公(gōng)正判(pàn)决(jué)的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本(běn)原(yuán)因是党风不正(zhèng)”和“党风不(bù)作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了(le)北京大(dà)学的教职员工外，清华大学等15年历史的(de)大学(xué)的师生和科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学(xué)的(de)师生和科技工作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型往(wǎng)往表现为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他(tā)想用(yòng)那种结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分(fēn)被(bèi)用作另一(yī)个句子的(de)开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始(shǐ)了新的事业，开始(shǐ)了新(xīn)的一句话。

　　4反客观主义是指用句子(zi)前(q没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课ián)半句主(zhǔ)语以外的成分作(zuò)为(wèi)后半句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配(pèi)是否有问题

什(shén)么是(shì)句式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混杂在一个表达式中，结(jié)果(guǒ)造成语句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑在(zài)一(yī)个(gè)句(jù)子里，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这(zhè)种句式(shì)，又想用(yòng)那种句式，结(jié)果造(zào)成将两种句(jù)式放在一起(qǐ)说(shuō)，半截转向的(de)现象，就是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那(nà)种结构，结(jié)果两种结构都(dōu)用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物的(de)发(fā)展都(dōu)是有起有伏(fú)、波浪式前进(jìn)的，这是由于(yú)事(shì)物(wù)的内部(bù)矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分用(yòng)做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一句(jù)。

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