准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　2016年是什么年 

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

2016年是什么年

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不2016年是什么年(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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