准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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